— 劉兆基主任 | 大埔舊墟公立學校
付諸實踐的「同理心」課堂
品德教育最常用的方式便是價值澄清法，讓學生選擇或判斷對錯，從而建立正確的人生觀。但隨著教育變革，價值教育應不再停留於分析及選擇，而是著重從行動中反思，從創新中改善，運用設計思維，讓學生學習「易地而處，感同身受，勇於嘗試，敢於創造」。
去年，我校有幸參與PMQ元創方創意教育項目「BEING BEINGS 同理·童理」校園計劃，由經驗豐富的教學團隊，與本校老師及二十四位學生一起體驗創新的學習歷程。當中各專業導師將設計思維的「Empathize 心」、 「Define 釋」、「Ideate 想」、「Prototype 做」以至「Test 試」五個步驟融入體驗式的教學活動，引導學生逐步剖析指導用户的需要，並設計及製作可行方案，真正做到動手改善未來。
從生活找出創新意念
公共衛生間正好是各國文化素養的寫照，往往反映出大家在使用時的公德心及同理心，故教學團隊設定這次主題為公共衛生間。教學團隊先引發學生反思不同使用者的需要，讓他們學習分析指導用户遇到的難題，建立學生的同理心，找出創新的靈感。
混合式的創新教育
在面對是次疫情，以往的面授模式已經未能正常運作，教學團隊與我校在課程開展前已不斷發掘新常態下的教學模式，他們亦嘗試應用教育界的互動學習平台。結果，教學團隊構思到使用混合式學習（Blended Learning），將設計思維融合面授課堂及線上學習，充份發揮彼此功效，達致更大學習效益。
學生借助學習平台先行探索
雖然疫情限制了教學場景，但教學團隊因應疫情的限制措施，應用Flipgrid及配合我校使用的Google Classroom互動平台，與學生建立網上學習系統，引導學生在課前及課後自行在平台上觀看學習影片，並讓他們分享Micro:bit創作，照顧學生在線上及線下的學習需要。
多元化學習融入思維步驟
為了解決未能實地觀察及搜集資料，教學團隊拍攝了一位主角在進入洗手間時面對的各種問題，並利用Nearpod互動學習平台中的collaborate board功能，讓學生從影片中截圖及即時上載至討論區，並利用「AEIOU」分析工具，讓學生同步分析主角的需要，然後用網上投票方式，讓學生選出最需要解決的問題，最後利用Time to Climb遊戲功能鞏固學生對「心、釋、想」的概念。
師生在製造原型中協作探究
當有了方案初型，導師便帶領學生反覆思考及製造Prototype，進入「做、試」的步驟。每組學生會按自己興趣分成兩小隊，一隊會專責設計及製造原型外觀，學生需要動手畫紙樣、拼砌、剪裁及接合不同組件。另一隊組員則負責擬寫編程內容，並反覆進行測試，以達預設效果。最後，兩隊成員需要合作將兩樣組件成功組裝，並進行成品測試、修正。結果，成功創製出6件創新產品，當中有紅外線自動消毒機、自動消毒廁板裝置、廁紙及廁格使用通知裝置、無廁紙通知裝置、廁紙用量通知裝置、男女廁使用情況通知裝置。PMQ元創方亦精心佈置了一場公開展覽，讓學生擁有第一個成品展。
品德教育=創新教育的新趨勢
以往品德教育多體現於繪本閱讀、歷奇體驗、服務學習等，大多停留於「心」的部份，但引發同理心或反思後，往往缺少了改善方案、付諸實踐的行動，而設計思維更好地將學生帶往新的思考層次。因此，本校這年舉辦了全校教師發展日，讓老師認識及掌握設計思維的概念，並於本校的仿生學習日、舊墟眾創未來、春日市集、世界公民日等活動中加入這概念，務求使學生從創新中建立價值，從創製中改善生活。本校亦會持續將品德、STEM、創新教育更好地融合，發展新的教育路向。
在此衷心感謝PMQ元創方及教學團隊的努力及付出，在這個疫情阻隔的時刻仍充滿教學熱誠，帶給學生一次敢想敢創的學習旅程。
